MENSAGEM SER CRIANÇA...

"Ser criança é acreditar que tudo é possível.
É ser inesquecivelmente feliz com muito pouco
É se tornar gigante diante de gigantescos pequenos obstáculos

Ser criança é fazer amigos antes mesmo de saber o nome deles.
É conseguir perdoar muito mais fácil do que brigar.

Ser criança é ter o dia mais feliz da vida, todos os dias.
Ser criança é o que a gente nunca deveria deixar de ser."

(Gilberto dos Reis)

Dinâmica do Balão

Brincadeiras que nos fazem refletir e repensar a nossa prática.

Dinâmica do balão: Cada participante receberá um balão e deverá encher e utilizando um pincel escrever uma das funções do cargo que exerce. Todos devem levantar e começar a jogar o seu balão para cima, sabendo que não pode deixar seu balão cair. E quem esta dirigindo a brincadeira vai pedindo aos poucos para que as pessoas voltem a sentar e deixem o seu balão para o grupo que não poderá deixar o balão cair e assim fazer até achar necessário. 

MOMENTO DE REFLEXÃO:

• É fácil não deixar o balão cair?
• Eu fiquei só preocupada com o meu balão?
• Eu ajudei meu colega? Ou fiquei observando que o balão dele estava caindo ?
• Eu posso cuidar do meu balão e ajudar meu colega com o dele?
• Eu consigo segurar todos os balões sozinhos?

                 Mensagem:Os Gansos 

 Ao emigrar em busca de lugares mais quentes, os gansos voam na típica formação em “V”. Sabe por quê?

Quando um ganso bate as asas cria um vácuo para o pássaro seguinte. Voando na formação em “V”, o bando inteiro tem o seu desempenho 71% melhor do que se cada um voasse sozinho.

Lição: As pessoas que dividem uma direção em comum e têm senso de comunidade chegam mais rápido e mais facilmente a seu destino, porque estão viajando baseadas na confiança.

Sempre que um ganso sai da formação, sente imediatamente a resistência por tentar voar sozinho e, rapidamente, volta para a formação, aproveitando o vácuo deixado pela ave imediatamente à sua frente.

Lição: Se tivermos sensibilidade e bom-senso, permaneceremos alinhados e unidos com aqueles que buscam o mesmo objetivo, e nos disporemos a aceitar a sua ajuda, assim como prestar a nossa ajuda quando necessário. A força, o poder e a segurança aumentam quando seguimos na mesma direção daqueles com quem dividimos um objetivo em comum. As metas serão alcançadas mais fácil e rapidamente.

Quando o ganso líder se cansa, muda para trás na formação e, imediatamente, um outro ganso assume o lugar, voando para a posição da ponta.

Lição: Todos devem apoiar nas tarefas mais pesadas e compartilhar a liderança. Compartilhar e combinar dons, talentos e recursos. Não é preciso ser “chefe” para ser líder. O verdadeiro líder se conhece pelas suas atitudes. As pessoas, assim como os gansos, são dependentes umas das outras.

Os gansos de trás grasnam para encorajar os da frente, e aumentar a velocidade.

Lição: Quando há encorajamento o progresso é maior. Todos precisam ser encorajados com elogios e palavras de ânimo, inclusive o líder.

Finalmente, quando um ganso adoece ou está ferido, e cai, dois gansos saem da formação e o seguem, para ajudá-lo e protegê-lo. Eles ficam com ele até que seja capaz de voar novamente, e depois começam uma nova formação ou partem em busca de seu grupo.

Lição: Numa equipe, todos podem passar por dificuldades e precisarão apoiar-se mutuamente.           

Se nos mantivermos um ao lado do outro, apoiando-nos mutuamente. Se tornarmos realidade o espírito de equipe. Se apesar das diferenças pudermos formar um grupo humano para enfrentar qualquer tipo de situações. Se entendermos o verdadeiro valor da amizade. Se tivermos consciência do sentimento de partilha. A vida será mais simples, trabalhar em equipe vai ser prazeroso, alcançaremos as metas e objetivos, e todos ficarão felizes.

(Marco Fabossi)

PARABÉNS AO PEDAGOGO GUILHERME RODRIGUES DOS SANTOS PELO TRABALHO REALIZADO COM SUA EQUIPE NA CRECHE BRILHO DE TURMALINA DE GOVERNADOR VALADARES - MG.

Combinados da Turma em pequenos cartazes

Sugestão de combinados da turma, prontinhos só baixar e imprimir.

Projeto: Eu Cheguei na Creche

PROJETO: Eu Cheguei na Creche

Problema:

De que maneira realizar momentos de prazer onde a ausência dos familiares seja amenizada?

Justificativa:

Os primeiros dias no CEI geram expectativas, ansiedade, insegurança, angustia medo e duvidas em pais professores e crianças. Considerando esse momento muito importante é fundamental desenvolver um trabalho que facilite a transição do ambiente familiar ao CEI planejando atividades que garantam uma inserção gradativa envolvendo todos em um ambiente objetivo e acolhedor. Criar um ambiente saudável onde a criança ira permanecer por varias horas longe de seus familiares ambiente este que devera suprir a dependência tanto física quanto o emocional em relação ao adulto nas rotinas de cuidados (higiene, limpeza, saúde).

            Desta forma a criança inicia suas experiências com o mundo físico e social, onde estabelece interações com o grupo de pessoas para se desenvolver.

Objetivo Geral: Oferecer tranquilidade e fazer com que todos se sintam seguros, pois é um momento de conhecimentos e construção de vínculos afetivos entre as crianças, professoras, instituição e familiares a fim de que todos possam conhecer e viver novas experiências, expressando seus sentimentos e emoções livremente.

Objetivos específicos:

Promover confiança no ambiente da instituição vivenciando um processo de adaptação;

Brincar com as demais crianças do grupo da instituição a fim de interagir e socializar-se;

Manipular diferentes objetos e materiais explorando características e possibilidade de manuseio;

Estabelecer comunicação através da linguagem oral e corporal a fim de interagir com o adulto ou com outra criança.

Conteúdos:

Eu e o outro, adaptação, família e exploração (identidade e autonomia).

Coordenação motora corpo humano e sensações (movimento).

Comunicação, linguagem oral e corporal (linguagem)

Exploração de diferentes tipos de materiais, fazer artístico (artes visuais)

Expressão oral e corporal, ritmos e gêneros musicais (musica)

Família (natureza e sociedade).

Metodologia

-Cantar fazer gestos, dançar utilizando recursos como rádio, CDS, etc...

-Sentar no chão e participar das brincadeiras (interferindo ou não em sua escolha.)

-Manusear objetos coloridos e sonoros para chamar atenção.

-Evitar ao máximo que as crianças chorem deixa-las mais tranquilas possíveis no ambiente que se encontram.

-Alimenta-las e higieniza-las adequadamente sempre buscando o bem estar enquanto permanecerem no CEI.

-Sempre que possível leva-las a outros ambientes, salas corredores e solário.

-Dar banho sempre que necessário possibilitando um contato maior com a criança e proporcionado prazer e descontração neste momento.

-Cuida-las com muito afeto e carinho para que ela sinta se amada e protegida.

-Confecção de uma lembrança.

-Confecção de mural para enfeite da sala onde se torne um ambiente aconchegante.

Cronograma:

Este projeto devera ser trabalhado o ano inteiro, pois o fluxo de crianças no berçário I é constante.

Avaliação:

-Reconhece pessoas do seu convívio.

-Manifesta confiança no ambiente da instituição.

-Reconhece som do seu próprio nome.

-Explora sons, texturas e imagens.

-Chora e ri demonstrando sentimentos.

-Movimenta-se ao ouvir diferentes sons.

-Manipula brinquedos e materiais sonoros emitindo sons.

-Demonstra espontaneidade ao movimentar seu próprio corpo.

Projeto de Adaptação

PROJETO: ADAPTAÇÃO - MATERNAL 

TURMA: 
PROFESSORAS:

PROJETO: ADAPTAÇÃO MATERNAL 

JUSTIFICATIVA: Os primeiros dias na creche geram expectativas, ansiedade, insegurança, angústias, medos e dúvidas em pais, crianças, professores e funcionários. Considerando esse momento muito importante, é fundamental desenvolver um trabalho que facilite a transição do ambiente familiar ao o da instituição (creche), pensando e planejando atividades que garantam uma inserção gradativa, envolvendo todos em um ambiente afetivo e acolhedor.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar um ambiente agradável e acolhedor, visando o bem-estar das crianças e seus familiares.

Objetivos Específicos:

*Familiarizar a criança aos espaços do CEI e sua rotina;

*Propiciar um ambiente seguro para que a criança possa manifestar suas emoções e necessidades;

*Construir laços de afetividades entre crianças e professoras;

*Elaborar oralmente e coletivamente regras de convivência;

*Proporcionar uma adaptação tranquila, buscando entrar no ritmo e na rotina do CEI;

*Situar-se e orientar-se nos espaços físicos do Creche

*Aprender a ter autonomia com seus pertences;

*Participar de todas as atividades do Creche;

*Começar a utilizar os banheiros e deixar progressivamente das fraldas.

Conhecimentos Prévios:

*Ficarei com as professoras e com os coleguinhas;

* Irei para casa com papai ou mamãe;

*Brincarei...

Duvida:

*Mamãe e papai vão demorar?

Conteúdos:

Conversar, dialogar, nomear pessoas em geral, cantar contar histórias , etiquetar  caixas, armários expor letras de músicas(Linguagem Oral);

Orientação espacial, percurso de trajeto, localização (Matemática);

Apresentação de funcionários e coleguinhas (Natureza e Sociedade);

Pintura, desenho livre, modelagem, colagem, fantoches (Artes Visuais);

Dança (Movimento);

Diferentes tipos de sons e músicas diversos estilos (Música).

Metodologia:

Massinha, fantoches, contação de histórias, rasgar, colar, folhear, pintar com guache e lápis de cor, passeios pelos ambientes do CEI, músicas em geral, dança.

Cronograma: 3 semanas

Avaliação:

A adaptação da turma do maternal  foi tranquila, pois a maioria das crianças já frequentava o CEI nos anos anteriores. As crianças novas receberam atenção e carinho especial para tornar este processo mais fácil de ser superado.

Neste período aos poucos as crianças foram adaptando-se a nova rotina e participaram de diferentes propostas de aprendizagem como: passeios, histórias, música e dança, brincadeiras, etc. Demonstraram disposição e curiosidade ao realizarem as propostas.

História pra trabalhar mordidas na educação infantil

História: Mordida Não, Napoleão!

Trabalhar a questão das mordidas com as crianças exige paciência e dedicação.

O educador precisa estar sempre atento, manter o radar ligado e ensinar aos pequenos alternativas para expressar as suas frustrações. Conversar com o grupo sobre esse tema também ajuda. O Livro “Mordida não, Napoleão” fala de um menino que descobre a própria boca. Ao ser mordido pelo seu cachorro pequenino, percebe que a boca pode também machucar. A história sugere paradas ao longo do enredo com perguntas que colocam a turminha para pensar e falar a respeito. 

Atividades para trabalhar a questão da mordida.

TEMA: Beijinho Sim, Mordida Não!

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

TURMA: 1 ano 

PROFESSORA: Lucinéia Paula

TEMA: Beijinho Sim, Mordida Não!

EIXO - ETI: Comunicação e Múltiplas Linguagens/ Identidade e Diversidade / Sustentabilidades e Protagonismo

CONTEÚDOS: Linguagem Oral e Escrita, artes visuais, música, movimento e natureza e sociedade. 

TEMPO DE DURAÇÃO: Duas semanas ou enquanto houver necessidade.

JUSTIFICATIVA: Esse sequência surgiu a partir do comportamento impulsivo das mordidas das crianças na turma de 1 ano. Observamos que na disputa de brinquedos, pessoas de seu convívio e na busca por novas sensações algumas crianças começaram a morder, bater e empurrar, situação que a cada dia está ficando mais difícil. Ai vem a nossa preocupação e pergunta; o que está acontecendo, e o que fazer? Vale lembrar que as crianças estão na fase oral, consequentemente estão aprendendo a exteriorizar suas angústias, medos, frustrações, anseios e descobertas. E são as mãos e os dentes que usam como instrumento de defesa para marcar, chamar a atenção, aliviar o stress e a irritação, até porque eles não conseguem expressar através da fala o que estão sentindo. Por isso pretendemos trabalhar de forma lúdica para melhorar essa situação que esta prejudicando bastante a turma.    

OBJETIVO GERAL: Construir um convívio onde as crianças percebam que morder dói e machuca o amiguinho!         

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·        -  Aprender a conviver em grupo no espaço da instituição, criando bons hábitos e respeitar os combinados da turma;

·       -   Saber para que serve a boca e refletir sobre o que é certo e errado;

·        -  Aprender a dividir objetos, brinquedos e pessoas;

·         - Através da brincadeira promover a interação e afetividade;

·        -  Estimular a oralidade, a coordenação motora fina e expressão corporal;

·     - Atividades de manipulação de papel, como rasgar, amassar e fazer bolinhas com papel, tudo para aliviar a agressividade.

RECURSOS DIDÁTICOS:

·        Histórias sequenciada, revistas e jornais, ;

·         Espelho, durex;

·        Tinta guache pincéis e esponjas;

·        Papel 40k, papelão, tinta guache, cola branca, pincel;

·        Maquinas fotográfica Som, ;

·        Imagens de pessoas.

APRESENTAÇÃO OU INTRODUÇÃO: Na rodinha vamos apresentar uma boca grande e perguntar para as crianças para que serve a boca? Explicar que todos tem boca e que a boca serve para comer, tomar sorvete, morder maçã, melancia, carne... E o cachorro faz o que?  Cachorro morde? Aproveitar o momento e contar a história: “Mordida não, Napoleão!”

PRÁTICA 1 – Na rodinha contar a história, “Mordida não, Napoleão!” e conversar com as crianças sobre a história dando ênfase quem morde é cachorro, criança beijinho. Solicitar que as crianças deem beijinhos em si mesmas, jogue beijos para os colegas e façam um carinho. 

PRÁTICA 2 - Trabalhando com o espelho, na rodinha conversar com as crianças sobre a boca e apresentar para elas um espelho e pedir para que cada um observe sua boca no espelho. Após apresentar uma boca confeccionada com papelão, deixar as crianças manusear a boca observando o que tem dentro da boca, dentes? Língua? E para que servem? Conversar com as crianças sobre o que podemos fazer com nossa boca? A boca pode morder o que? Apresentar imagens de alimentos e lembrar as crianças do lema da sala, ”beijinho sim, mordida não!”

PRÁTICA 3 – Rasgadura de papel. Distribuir revistas e jornal para as crianças realizar rasgadura e confeccionar um bola de papel e brincar com a bola na caixa onde eles deveram encaixar a bola para que ela entre dentro da caixa, esvaziar a caixa e deixar que coloquem de novo, brincar enquanto houver  interesse.

PRÁTICA 4 – Confeccionar com a turma o mural da afetividade, com imagens de pessoas se abraçando, beijando ou fazendo carinho. Observar e conversar sobre as imagens. Deixar cartaz exposto na sala. Lembrar que mordidas jamais, apenas carinhos.,

PRÁTICA 5 - Brincadeira: Sai Piaba – Em circulo de pé cantar a música com as crianças:

“Sai sai sai o  piaba,

 saia da lagoa,

 põe uma mão na cabeça

e a outra na cintura

dá um remelexo no corpo, e um abraço no coleguinha... Repete a canção e diga: Dá um beijo no coleguinha... Dá aperto de mão no coleguinha... Dance com o coleguinha...

CULMINÂNCIA: Realizaremos um baile à fantasia com turma onde distribuiremos muitos beijinhos e abraços.

AVALIAÇÃO: 

REFERÊNCIAS:

·         http://www.tempodecreche.com.br/relacao/historia-mordida-nao-napoleao/

 ANEXOS:

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

                            

                                           MODELO DO CARTAZ 

OBS: A HISTÓRIA QUE FOI TRABALHADA  NESTA SEQUÊNCIA ESTA NO MEU BLOG.