PROJETO: LEITURA EM FAMÍLIA

Incentive seus alunos a ler e convide a família a participar desse momento mágico, você vai se surpreender com o resultado.

 

PEDAGOGA: 

PROFESSORA:

 I- APRESENTAÇÃO.

         O projeto “LEITURA EM FAMÍLIA” será desenvolvido na Creche com a participação das famílias atendidas. Com inicio previsto para a primeira semana de setembro e termino em dezembro 2016. O referido projeto terá como público alvo as crianças de 1, 2 e 3  anos de idade, matriculadas nesta instituição de Educação Infantil.

 II- JUSTIFICATIVA. 

           Este projeto enfoca a importância de ouvir histórias e do contato da criança desde cedo com o livro. 

           Sabemos que a literatura infantil contribui para o crescimento emocional e cognitivo e para a identificação pessoal da criança, propiciando, a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a criatividade, autonomia, que são elementos necessários à formação das nossas crianças.

           De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998, vol 3) ressalta a importância do manuseio de textos (livros, revistas, jornais, etc), pelas crianças, que vai conhecendo de forma gradativa as característica formais da linguagem. Isso é visível quando uma criança folheia um livro, imita sons e faz gestos como se estivessem lendo.

            Portanto, acreditamos que devemos propiciar aos nossos pequenos o contato com a literatura infantil, através deste projeto, contando com a parceria das famílias para incentivar e estimular o hábito da leitura, tornando um ato prazeroso para as  nossas crianças.

III- OBJETIVOS.

OBJETIVO GERAL:                  

            Incentivar a leitura e o contato com os livros desde cedo. Tornando  a leitura um ato prazeroso.

OBJETIVOS ESPECIFICO:

• Possibilitar a integração dos pais com os filhos através do projeto de leitura, para que se torne um habito familiar.
• Resgate dos livros clássicos infantis.
• Possibilitar a vivencia de emoções e o exercício da fantasia e da imaginação.
• Estabelecer  parceria com as famílias. 

IV- DESENVOLVIMENTO:

O projeto será norteado pela literatura infantil que serão previamente selecionados pela professoras com o intuito de oferecer livros com bons textos, com gravuras que possibilitem o encantamento, enfim, livros que possuam conteúdos e qualidade.

O TRABALHO SERÁ DESENVOLVIDO DA SEGUINTE FORMA:

• Confeccionar  uma sacola viajante.
• Duas vezes na semana, (segunda-feira e quarta-feira) uma criança será sorteada para levar para casa com o livro, um caderno de desenho, uma caixa de giz e lápis de escrever.
• Os pais da criança sorteada na segunda-feira deverão ler a história e na quarta-feira enviar a sacola.
• Após a leitura desse livro, a criança e o responsável, deverá fazer um registro no caderno através de desenhos, colagens, dobradura, foto e tudo o que a imaginação mandar. Lembrando de colocar o nome e a data.
•  Na segunda folha é para os pais e/ou responsáveis responder: como foi a experiências de ter esta sacola literária em casa, seja através de um pequeno relato, foto, colagem e  dobradura.
• No dia estipulado à criança deverá trazer de volta para a escola à sacola e convidar um dos responsáveis para ajuda-las a contar a história para os demais colegas.

V- AVALIAÇÃO:

          Avaliação ocorrerá no decorrer do projeto, buscando identificar se os objetivos traçados foram alcançados.

VI - CULMINÂNCIA

         O encerramento do projeto está previsto para dezembro. Na oportunidade, serão expostos os cadernos desenvolvidos durante o projeto, bem como os registros e uma peça teatral das histórias contadas dramatizadas pelos familiares e contação de histórias pelas crianças e professoras.

“Pais lembrem-se que nossos exemplos valem mais do que palavras, demonstre interesse por ler, pelo estudo de seu filho (a), e verás o quanto é gratificante essa fase de suas vidas.”

                                                                SUGESTÃO

                                       

                                          CADERNO LITERÁRIO                                   

REGISTRO DA FAMÍLIA

REGISTRO DA CRIANÇA

REGISTRO DA FAMÍLIA

Enfeites para o dia do circo

                                                                             

Projeto: Música

Tema: Ouvindo e  Cantando 

Estou Só Começando

INTRODUÇÃO:

A música possui um papel importante na educação das crianças contribui para o desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e linguístico, além de ser facilitadora do processo de construção do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, da memória, da concentração e da atenção.

JUSTIFICATIVA:                             

 Segundo o RCNEI “As crianças interagem com a música, as brincadeiras e aos jogos: cantam enquanto brincam, acompanham com sons os movimentos de seus carrinhos, dançam e dramatizam situações sonoras diversas, conferindo personalidades e significados simbólicos aos objetos sonoros e a sua produção musical”. Os aspectos instintivos e afetivos da música se destacam para crianças de até três anos e, por isso devem ser trabalhados nas creches.

Observamos que nossas crianças reagem de maneiras diferenciadas aos  sons que são apresentados durante a rotina diária.  Sendo assim, sentimos necessidade de explorar junto a eles as variedades sonoras que podemos executar com os materiais em sala, buscando utilizar e confeccionar objetos afim de encontrar e realizar múltiplas possibilidades sonoras. Queremos que a música seja utilizada neste Projeto, de forma a ampliar a linguagem oral, visual e corporal das crianças, de forma socializadora.

 OBJETIVO GERAL: 

• Promover através da música a integração das crianças, dando lhes oportunidades de expressar sensações, sentimentos e pensamentos ampliando seu conhecimento de mundo.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

•  Estimular a percepção visual, tátil e auditiva;
•   Proporcionar atividades com participação dos pais;
• Explorar  diferentes gêneros e ritmos musicais;
• Desenvolver a coordenação fina e grossa;
•   Estimular a linguagem oral e escrita;
•  Contar oralmente até 5 através de canções;
•  Explorar diferentes instrumentos musicais;
•       Participar de brincadeiras e histórias cantadas;
•    Estimular a atenção e concentração.

DESENVOLVIMENTO:

•    Em cada música trabalhada com as crianças, desenvolver um tipo de atividade com elas envolvendo-as no tema cantado;
•      Conhecer, tocar e eplorar diferentes instrumentos musicais: chocalho, pandeiro, tambor e violão;
•      Cantar músicas em vários ritmos;
•      Escutar os sons do corpo;
•     Participar de brincadeira cantada e identificar as partes do corpo imitando gestos conforme a música e dançar espontaneamente;
•       Confeccionar murais de arte a partir de músicas.

CULMINÂNCIA:

• A culminância se dará através de uma exposição de fotos, confecção de um livro de músicas e apresentação da bandinha com a participação dos pais.

AVALIAÇÃO:

• Ocorrerá durante todo o projeto através do registro de observações diárias.

REFERÊNCIAS:

• REFERENCIAL CURRICULAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL – Volume III.
• Revista Guia Prático do Professor Educação Infantil – Editora Escala/Edição 150.



   Intenções  Pedagógicas

Turno:                                                                                                                

 Professora:                                                                                        

Introdução

           Com o objetivo de propiciar um conjunto de referências e orientações pedagógicas, este planejamento visa contribuir com a implantação de práticas educativas que respeitem os direitos fundamentais das crianças envolvendo dois aspectos indissociáveis: cuidar e educar fornecendo-lhes uma educação de qualidade onde muitas delas vivem a maior parte de sua infância.

Seguimos como referências norteadoras os documentos legais: Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Proposta Pedagógica da Instituição, ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, LEI 8086/90, Indicadores de Qualidade da Educação Infantil, Caderno de Diretrizes Curriculares da Escola de Tempo Integral e Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, que lhe compreendem e garantem o direito de seres humanos com particularidades próprias.   As situações de aprendizagens serão organizadas através de atividades permanentes, e do Projeto: “Preservando é Que se Aprende” e outras atividades que fizerem necessárias.

  Entendemos que a educação é à base do princípio de uma vida. Sem ela seria impossível viver em uma sociedade, onde todos precisam se comunicar uns com os outros.

EIXO: IDENTIDADE E DIVERSIDADE

 CONTEÚDOS:

Formação Pessoal e Social

·      Corpo Humano: Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o próprio corpo, formando uma imagem e adquirir hábitos de saúde e bem estar, (suas partes, função, movimentos e equilíbrio);

·       Interação social com os colegas, identificação de si mesmo, do próximo, do ambiente que vive;

·      Exploração de retratos;

·      Compartilhar experiências vividas;

·      Membros Integrantes da família;

·      Respeito e valorização de si próprio e com os colegas;

·      Realizar atividades diárias de higiene e organizar  rotinas de práticas de conservação da saúde.

Objetivos:

·      Favorecer a construção da independência e autonomia;

·      Conhecer a história do seu nome;

·      Estimular aos hábitos de cuidado respeito com os outros e consigo mesmo;

·      Desenvolver hábitos de higiene;

·      Adquirir hábitos e noções que permitam manter uma boa saúde;

·      Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses;

·      Conhecimento do meio onde vive.

Movimento e Música

·      Exploração sonora de som com voz, corpo, entorno e materiais sonoros diversos

      ( chocalhos, pandeiros e clavas);

·      Escuta de obras musicais variadas;

·      Coordenação motora ampla (grandes músculos – braços, pernas, troncos: pular, subir, rolar, descer, lançar, correr, andar, equilibrar, abaixar, levantar, etc.) e fina (pequenos músculos: olhos, nariz, orelhas, boca, língua, mãos, dedos, pés, pulsos, piscar, dobrar, pegar, pinçar, etc.);

·      Percepção: ouvir, emitir e identificar sons, trocar, alisar, provar, cheirar etc;

·      Experimentar situações de interação com a música, canções e movimentos corporais;

·      Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.

Objetivos:

·    Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;

·      Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

·    Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado nas plantas do pé com sem ajuda etc.;

·    Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;

·    Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

·    Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;

·    Desenvolver a oralidade e a sociabilidade.

EIXO: COMUNICAÇÃO E MÚLTIPLAS LINGUAGENS

CONTEÚDOS:

 Artes Visuais

·      Exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, espumas, carimbos etc.; de meios como tintas, água, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes gráficos como jornal, papel, papelão,chão, caixas etc.;

·      Obras de artes;

·      Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas;

·      Atividades espontâneas (livres): (Desenhos, pinturas, modelagens, participação nas confecções de brinquedos e objetos, etc.);

·      Uso das cores em atividades diversas: (Misturar tintas, escolher e separar papéis, tampinhas, caixas, etc.)

Objetivos:

·         Ampliar o reconhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística;

• Desenvolver a percepção sensorial, experimentando diferentes sensações táteis;
• Garantir oportunidades para que as crianças desenvolvam a imaginação criadora, a expressão, a sensibilidade e a comunicação;
•   Explorar os materiais recicláveis através da arte;
• Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

Linguagem oral e Escrita

• Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivencias e expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;
•  Interações com a escrita: letreiros, cartazes, rótulos, embalagens, bilhetes, registros  falar, narrar, cantar, memorizar, repetir, brincar com palavra falada,  literatura, ler, ouvir, narrar e contar histórias, contos, lendas, parlendas, advinhas, quadrinhas, poemas, canções, etc.);

·         Observações e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, historias etc.;

·         Jogos simbólicos, o faz de conta e imitação.

Objetivos:

·         Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências;

·         Fazer contato com diversos tipos de textos (narrações, versos, parlendas, advinhas, canções, receitas, poesia e outros);

·         Expressar o pensamento através de frases, perguntas e respostas completas;

·         Interpretar e realizar reconto de  histórias oralmente;

·         Interessar-se pela leitura de histórias;

·         Ampliar sua linguagem oral e o vocabulário  através do diálogo  da criança com o grupo;

·         Expressar sentimentos, interesses pessoais e opiniões durante as conversas formais e informais.

Lógicos e Matemáticos

• Utilização da contagem oral, de noções de quantidade de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e músicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças reconheçam essa utilização como necessária;
• Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc.;

•  Noção temporal e espacial: tempo, casualidade, localização no espaço (para frente, para trás), lateralidade, deslocamentos,  distância ( perto, longe).

Objetivos:

·         Estabalecer aproximações com algumas noções matemáticas presentes no cotidiano da criança, como contagem oral e relações espaciais;

·         Conhecer formas e cores primarias;

·         Observação e identificação de imagens diversas;

·         Conhecer algumas figuras geométricas.

EIXO: SUSTENTABILIDADE E PROTAGONISMO

CONTEÚDOS:

Natureza e Sociedade

·         Participar de atividades de contato com a natureza e preservação da mesma;

• Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades (odor, forma, tamanho, textura, temperatura);
• Horta (plantio de alimentos, flores etc.);
• Alimentação (rótulos e embalagens, para desenvolver trabalhos que incentivem  a alimentação saudável e  natural);
• Observação da paisagem local (rios, construções, florestas, montanhas etc).;
• Passeata pelas ruas do bairro e entrega de planfetos educativos em relação ao meio ambiente;

·         Convívio em sociedade: Regras, convivência e valores – participar de brincadeiras que desenvolvem gradativamente a autonomia em relação às regras sociais.

Objetivos:

·         Reconhecer a importância da água para a vida e para a história dos povos, levando-os a valorizar a preservação da água, como bem precioso da natureza e fonte de vida para todos;

·         Conhecer os fenômenos da natureza referentes à água (rios, chuvas, etc.);

·         Identificar o mosquito transmissor Aedes aegypti , levar as crianças a conhecer meios de combater o mosquito e conscientizar crianças e famílias  sobre a contribuição de cada um na prevenção do Dengue;

·         Resgatar junto às crianças a importância de vivermos e convivermos em um ambiente limpo e refletir sobre nossas atitudes no dia a dia;

·         Sensibilizar as crianças a auxiliarem no cuidado com a creche, não jogando lixo no chão;

·            Produzir brinquedos e outros objetos através do lixo que não é lixo   incluindo no dia a dia das nossas criança, hábitos conscientes sobre reciclagem;

·             Envolver a família na produção de brinquedos e outros materiais recicláveis, como forma de incentivar e entusiasmar os pais e familiares nessa proposta; 

·         Reconhecer os elementos prejudiciais à natureza;

·         Desenvolver percepções tátil, gustativa, olfativa e visual através de experiências;

·         Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo ser humano parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive;

·         Aprender e usar as regras de convivências sociais como: (por favor, com licença e obrigado).

·         Desenvolver o gosto por uma alimentação saudável como forma de preservação da saúde.

Bibliografia:

·           Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil – Brasília: MEC/SEF, 1998.

·           Cadernos de Diretrizes Curriculares 2. Identidade e Diversidade.

·           Fontes de Pesquisa: WWW.Nova Escola.com.br e outros específicos para Educação Infantil- feitas as devidas adaptações de acordo com os turma e estrutura da instituição.

·           BRASIL.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. (LDB). Lei Federal 9394/96 de 26/12/1996.

·           BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei n 8.069/90 de 13 de julho de 1990. Senado Federal. Brasília, DF:

·           Indicadores da Qualidade na Educação Infantil.