OLHINHOS MOVÉL FEITO COM MATERIAL RECICLADO

PASSO A PASSO

MATERIAL NECESSÁRIO:

• EVA
• CARTELA DE REMÉDIO VAZIA
• COLA BRANCA
• PAPEL CHAMEX
• PERFURADOR

     Brincando Com Bingo de Letras

                                                                                     

EIXO: Comunicação e Múltiplas Linguagens

OBJETIVOS:

·          Desenvolver concentração, atenção e percepção visual;

·          Propiciar as crianças momentos de lazer e descobertas;

·         Reconhecer e identificar letras que compõem o alfabeto.

RECURSOS:

·         Cartelas de bingo;

·          Tampinhas de garrafa pet;

·         Fichas com letras grande do alfabeto.

ATIVIDADES: Brincar com bingo de letras

DESENVOLVIMENTO:

              Fazer uma roda para conversar sobre a atividade, explicar como se joga o bingo, dividir as crianças em grupos, disponibilizar as cartelas, pedir  para observar as letras nas cartelas fazendo reconhecimento das mesmas. Dentro de um saquinho colocar as fichas com todas as letras do alfabeto e ir "cantando" as peças como em um bingo comum, porém, tendo o cuidado de ler a letra que for tirada apresentando para todo o grupo, perguntando se alguém conhece. A criança deve observar a letra, procurá-la em sua cartela e marcá-la. Vence a criança que preencher a cartela primeira.

Brincando Com o Nome Usando o Alfabeto Móvel

EIXO: Comunicação e Múltiplas Linguagens

OBJETIVOS:

·          Reconhecer a escrita de seu nome dentre a escrita dos nomes de todos os colegas;

·         Identificar ou reconhecer as letras do alfabeto;

·          Integrar-se ao grupo, sabendo esperar sua vez de jogar.

 RECURSOS:

·         Fichas com a escrita de todos os nomes (uma para cada nome);

·         Alfabeto móvel.

ATIVIDADES: Brincando com o nome usando o alfabeto móvel.                                  

DESENVOLVIMENTO:

             Fazer uma roda e espalhar o alfabeto móvel no meio dela, conversar com as crianças sobre a atividade que vão realizar. Começar cantando músicas que coloque o nome da criança, por exemplo: “O P é uma letra que faz parte do ABC por isso PEDRO nós gostamos de você” (bis) e outras mais. Pedir que cada um pegue a letra que corresponde a primeira letra do seu nome e em seguida apresente para seus colegas dizendo qual é a letra. Na parede estará fixados  fichas com os nomes das crianças onde cada um devera identificar o seu. Analisar oralmente com as crianças: Quem tem o nome maior? Quem tem o nome menor? Qual nome começa ou termina com a mesma letra? E se tem alguém com o mesmo nome?

MODELO DE MURAL PARA

DIA DAS MÃES

DICAS PRA TRABALHAR

O NOME

Apresentar a música para as crianças, cantar com elas.

OBS: Se achar música muito grande trabalhe apenas alguns estrofes.

 Montar um mural com fotos das crianças

MÚSICA

Gente Tem Sobrenome

Toquinho

Todas as coisas têm nome
Casa, janela e jardim
Coisas não têm sobrenome
Mas a gente sim

Todas as flores têm nome
Rosa, camélia e jasmim
Flores não têm sobrenome
Mas a gente sim

O Chico é Buarque, Caetano é Veloso
O Ari foi Barroso também
E tem os que são Jorge, tem o Jorge Amado
Tem outro que é o Jorge Ben

Quem tem apelido, Dedé, Zacarias
Mussum e a Fafá de Belém
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome também

Todo brinquedo tem nome
Bola, boneca e patins
Brinquedos não têm sobrenome
Mas a gente sim

Coisas gostosas têm nome
Bolo, mingau e pudim
Doces não têm sobrenome
Mas a gente sim

Renato é Aragão, o que faz confusão
Carlitos é o Charles Chaplin
E tem o Vinícius, que era de Moraes
E o Tom Brasileiro é Jobim

Quem tem apelido, Zico, Maguila
Xuxa, Pelé e He-man
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome também.
                   
                                                       

Trabalhando o Nome

Atividades

•     Realizar uma pesquisa com os pais, enviando uma ficha para que possam preencher e devolver para a montagem de um mural.
• Momento de fotografia com as crianças.
• Cantar músicas que inseri o nome da criança
• Realizar pintura - molde vazado com a primeira letra do nome.

MODELO DE FICHA

CRIANÇA:_____________________PROFESSORA_________________

        

 MAMÃE  ESTOU REALIZANDO UM TRABALHO SOBRE OS NOMES DAS CRIANÇAS       DA TURMA, GOSTARIA DE SABER:

1.   

                      QUEM ESCOLHEU O NOME DA CRIANÇA?

_________________________________________________________________________

2.                 

               PORQUE ESTE NOME FOI ESCOLHIDO PARA SUA CRIANÇA?

_________________________________________________________________________

3.   

               QUAL O SIGNIFICADO DO NOME?

__________________________________________________________________________

4.       

      QUE TAL CONVERSAR COM SUA CRIANÇA SOBRE A ESCOLHA DO NOME DELA?  _____________________________________________________________________

Sequência Didática 

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA  EDUCAÇÃO INFANTIL

TURMA:  (Pode fazer adaptação)

PROFESSORA: Lucinéia Paula

TEMA: Aprendendo e Socializando Com: Meu Pintinho Amarelinho

EIXOS: Comunicação e Múltiplas Linguagens/ Sustentabilidades e Protagonismo

CONTEÚDOS: Linguagem Oral e Escrita, artes visuais, música, movimento e natureza e sociedade. 

TEMPO DE DURAÇÃO: Duas semanas.

JUSTIFICATIVA:

 Por ser a adaptação uma fase difícil para todos nós, professores, crianças e pais. Uma etapa delicada que precisa de muita dedicação por parte de todos envolvidos, momento de novas experiências, de conhecer, de aprender, de cuidar um do outro, de amar e acolher. A separação, apesar de necessária, é um processo doloroso tanto para a criança quanto para a mãe, foi pensando em transformar esse sofrimento em segurança, confiança e vínculos afetivos que surgiu a ideia de se trabalhar essa sequencia didática que  tem como finalidade proporcionar a criança uma acolhida fraterna, valorizando sua presença na creche. Nesse sentido, consideramos importantíssima a parceria e a interação família/creche para que haja a construção de laços saudáveis favoráveis à troca de vivências e ao pleno desenvolvimento da criança, sendo ela o principal sujeito da adaptação. Sabemos que a confiança e a segurança dos pais vão sendo construídas à medida que vão conhecendo as professoras e o seu trabalho, por isso desejamos que esse período seja de muita parceria, compreensão, carinho e confiança.

OBJETIVO GERAL:

·      Oferecer tranquilidade e fazer com que todos se sintam seguros, pois, é um momento de conhecimento e construção de vínculos afetivos entre crianças, professoras, instituição e família, a fim de que todos possam conhecer viverem novas experiências, expressando seus sentimentos, pensamentos e emoções livremente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Fazer com que a criança e a família sintam-se acolhida, segura no ambiente da instituição e através das brincadeiras, promover a interação da criança com os demais colegas, professores, monitores e demais funcionários da instituição;

·         Experimentar situações de interação com a música e explorar o corpo com a voz, mãos e pés, produzindo sons, ritmos e movimentos corporais;

·         Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas;

·          Estimular a linguagem oral à emissão de sons, balbucios e palavras cantando músicas, imitando os personagens das histórias, etc.;

·         Interessar-se por leituras de histórias;

·         Estabelecer contato com pequenos animais, manifestando curiosidades e interesse;

·         Exploração do ambiente da creche, passeios aos espaços da instituição;

·         Promover à integração família a creche.

RECURSOS DIDÁTICOS:

·    Papel A4, papel 40k, EVA;

·    Tinta guache, durex colorido;

·    Caixa de sapato, cartela vazia de remédio, garrafa pet, cabo de vassoura;

·    Um pintinho, canjiquinha, feijão e arroz;  

·    História em fantoche;

·    TV, som e pendrive.

APRESENTAÇÃO OU INTRODUÇÃO:

  A sequência didática foi planejada com o propósito de proporcionar um ambiente agradável e acolhedor com atividades lúdicas e prazerosas as quais supram o processo de separação da família vivido pela criança. A partir dessas atividades, como: músicas,  brincadeiras, histórias, pinturas e dentre outras, receber as crianças, dando-lhes atenção, carinho e afeto, sempre chamando-as pelo nome,  pretende -se conquistar a confiança da criança e consequentemente facilitar o processo de adaptação e socialização da mesma. Será dado inicio a essa sequência com uma roda de conversa e a apresentação de uma caixa surpresa onde terá um pintinho que será a peça chave de todo esse trabalho. Serão apresentadas e cantadas as músicas relacionadas ao tema como: Meu Pintinho Amarelinho, A galinha Pintadinha, A Galinha do Vizinho e Pintinho Fujão com a utilização de chocalhos. Em outro momento será realizado atividades de artes com decalque das mãos e pintura coletiva para confecção do pintinho que será o enfeite da porta e ainda a confecção de um mural onde será exposto a música Meu Pintinho Amarelinho. Acontecerá também a contação da história “A galinha Ruiva” utilizando fantoche de vareta e roda de conversa informal sobre o tema trabalhado.  Apresentação das dependências da creche acontecerá de forma natural, através dos momentos de alimentação e de execução de atividades, ou seja, na "sala de aula", nos banheiros, no lanche/almoço, no campo, no pátio, no contato com os funcionários e demais crianças da creche através de interações. Como culminância vamos contar com a participação da família na colaboração para realização de um piquenique com as crianças, tendo como intenção trabalhar a importância da partilha e a socialização.

PRÁTICA 1 - Num primeiro momento, na rodinha apresentar a caixa fechada com a intenção de provocar a curiosidade das crianças perguntando: "O que será que tem dentro da caixa"? Logo após abrir a caixa conversar sobre a novidade com eles perguntando: Quem já viu um pintinho? Como o pintinho faz? O que será que ele come? Ele é macio? Fofinho? Deixar as crianças tocar no pintinho. Propor cantar a música do pintinho amarelinho.

PRÁTICA 2 - Na rodinha cantar músicas relacionadas ao tema: Meu Pintinho Amarelinho, A galinha Pintadinha, A Galinha do Vizinho e Pintinho Fujão com a utilização de chocalhos.  

PRÁTICA 3 - Artes: Pintura coletiva e decalque das mãos utilizando tinta guache.

PRÁTICA 4 - contar a história “A galinha Ruiva” usando fantoche de palito.

PRÁTICA 5 - Confecção de um mural com a música “Meu Pintinho Amarelinho”;

CULMINÂNCIA:

·         Piquenique com as crianças e a colaboração das famílias.

AVALIAÇÃO:

  Observei que aos poucos as crianças foram adaptando-se a nova rotina o choro foi dando lugar à confiança consequentemente os pais demonstraram satisfação e segurança. No geral todos participaram de diferentes propostas de aprendizagem como: histórias, artes, música, dança e brincadeiras. Apresentaram disposição e curiosidade ao realizarem as propostas. Surpreenderam-me com a visita do pintinho demonstraram alegria, sentimentos e sensações diferentes. Todos queriam tocar, mas alguns desejavam apertar, uma das crianças chegou a tremer deixando claro sua vontade, o pintinho foi salvo várias vezes pela professora. Posso dizer que foi um momento mágico, muito prazeroso para toda turma. Percebi que as canções cantadas e gesticuladas pela professora fazem as crianças imitar os gestos, cantar, babulciar os sons, bater palminhas e movimentar o corpo. Apreciam atividades com tinta, gostam de sentir, observar a tinta nas mãos, admiram quando vê a impressão da mesma no papel. Com relação ao piquenique, fiquei extremante satisfeita com a participação dos pais, pois todos colaboraram com satisfação para a realização do mesmo. As crianças teve um momento de socialização bem gostoso onde todos se envolveram e ficaram felizes. Hoje percebo que a turma está bem adaptada, as crianças tranquilas, interagem bem com os coleguinhas, professoras, monitores e demais funcionários da instituição.

Conclui-se que essa sequência contribuiu muito para que a adaptação das crianças tornasse um momento prazeroso de aprendizagem e muita diversão.   

REFERÊNCIAS:

• REFERENCIAL CURRICULAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL – Volume III.
• Revista Guia Prático do Professor Educação Infantil – Editora Escala/Edição 150.